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大学生英语口语听力学习困境调查

成人英语 2020-12-17 03:0959未知admin

摘要:通过对杭州市六所高校220名大学生的调查,从学习态度角度观察了大学生英语

口语听力学习困境的现况及妨碍因素。调查指出,主要目的在于大学生没有准确的目标定位英语口语培训价格多少钱,缺乏执行力,缺少沟通训练的机会,教学与评价体系存在差异。研究仍要求相关有效缓解方法,为大学生及教师提供相关借鉴。

关键词:英语口语听力;学习困境;学习态度

一、研究背景

作为首要的情感原因之一,学习态度对学习者的各个方面却有着深刻的妨碍,在任何理由一致的状况下,学习能力的高下将直接关系至学习的效果。早在20世纪60年代,Rosenberg

和Hovland(1960:3)便正式确立态度由认同、情感跟行为意向三个维度组成,这一观点到

今在学术界仍广受信任,并在此基础里编制英语学习态度问卷大学生零基础英语口语,调查大学生英语学习态度特征。但文献提示大学生零基础英语口语,当前我们对外语学习态度的探究尚不够系统,缺乏理论支撑和实证结论(秦向前、李兴桥, 2008:87-88)。因此,本研究以Rosenberg和Hovland提出的看法三维度框

架为基础,参考相关资料制造了大学生口语听力学习态度调查问卷,希望如何从学习态度方向看到大学生英语口语听力问题中的个别因素,为应对此现象提供借鉴。

二、研究方式

本研究以杭州下沙高教园区六所高校(中国计量学院、中国计量学院现代科技学院、浙江理工大学、杭州电子科技大学、杭州阿卡索 、浙江财经大学、浙江传媒学院)的大学生为调查对象,共领取问卷220份,回

收有效问卷201份。包括女孩80人,女生121人;大一48人,大二57人,大三68人,大四26人,研究生2人。

三、大学生英语口语听力学习困境状况及问题探讨

1.大学生英语口语听力学习困境状况

调查数据说明,英语听力和口语学习是大学生面对的最大困难,如图1所示。

大学生即使要认识到学习英语的重要性,但在学习态度方面却有问题。一般觉得,学习态度的三种特性是互相协同的,三种因素之间相互影响并相对一致。但我们在调查中都看到,在大学生学习英语口语听力的学习态度中,这三种要素之间仍存在许多冲突。

(1)定位不清——情感原因与认同因素存在差异

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