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国内高校在线教育课程改革步伐

成人英语 2020-12-14 13:5459未知admin

随着清华大学、北京大学陆续加入在线课程平台edX,2013年6月3日上午9点,名为“大规模在线教育年会”的研讨会在清华大学的大楼接待厅二层会议室召开,这次峰会云集了来自全国各地高等院校的教授、海外学校的学生,edX等在线教育系统的负责人等相关专家,共同讨论”大规模在线教育”(Massive online open course,以下简称MOOC)在美国跟欧洲范围内的演进趋势和遭遇的难题。

1、中国MOOC的大格局

上午的内容大致是各方面主要负责人的发言,其中国内 英语在线教育平台,清华大学校长陈吉宁和教育部部长主管林蕙青,都要求了美国的MOOC发展将是“政府鼓励,高校主导,企业开展”的局面。背后似乎会分析的是政府方面能在学分认证政策上,资金上给予鼓励,高校成为内容制作跟发布的主导机构,而公司将成为科技支持一起搭建全球的MOOC平台。

2、MOOC&SPOC

上午来自伯克利大学的Armando Fox老师作为edX课程的代表否认了广泛流传的对于MOOC的三点误解,第一,MOOC会使很多老师失业,他举了中国一个普通学校用edX的教学作授课辅助的事例来回应,这一使用不但增加了学生学习质量,而且也此外体现了当地学校老师的价值。第二,MOOC会使大学课程质量增加,他给出的数据是相反,学生的满意度在使用MOOC后仍然在提高,而且大数据能使整个欧洲却来“debug”这门课,有助于改进老师的教学。第三,MOOC不能帮助这些必须高度跟老师沟通的教学,他用自动打分平台来理解老师是不可替代的,但是手动打分可以帮助老师筛选常见的弊端国内

英语在线教育平台,从而减少成本。

接着,他指出了“SPOC”的概念(small private online course)他的SPOC模式实际上是同时在大学和edX上开课,把营销的重心放到大学校内的ta学生,校内外的学生又想要在线上完成相同的任务,但校内的教学有一个非常不同的地方,因为是软件课程,所以学生需要让真正的用户制造软件,学校推荐客户,结果这门课最后有达到50%的员工希望聘用他的学生。所以SPOC的真谛在于以MOOC的名目推广,但是让相应的小部分客户提供高级服务,从而收费,当然伯克利这里的成本虽然是包括在学费里面。

3、复旦的“课程联盟”探索

上海市从每年开始由市教委投入800万人民币搭建了一个融合清华,交大等北京精英大学的课程系统。加入的学校可以利用购买的方法入手其他学校的课程供自己学校的学生学习,自己学校的学生利用考试可以获得自己学校的学分。这种方式的特征在:一,它不是一个盈利机构,虽然是用学校之间相互挑选课程的行业竞争的方法来作教学。二,它的教学的收费方式类似于版税制,老师能够从课程售卖的利润中获得60%的分成,老师就会逐渐变成更有动力,课程的价格严格控制在大学的一人一学分150元(相当于一个两学分的课,如果有100人选,就能卖至15000元)。三,政策里有个统一的课程筛选和评判机制,购买课程的学校应该自己建立小班助教讨论课政策。不久的以后就会有网上提问区供不同学校的小班互相讨论,从而产生一个完整的教学过程。

这个方式非常成熟,虽然目前或者地区性的(重庆大学也在牵头做一个东西跨校选修平台),但是也许各个精英大学都很有可能借着MOOC这个大潮切入做自己的联盟,两三年内会逐渐演变起来。

另外,清华大学最后有一个电子课的老师分享了他自己的课堂改革经验,说了这些更真心的原因,大致的路线是13,14年先建立北大内部的spoc,15年再让这堂课作为mooc开放出来,具体的开会模式可以听会议材料里面的内容。

下午的最终环节是大学校长的座谈,比较有趣的是提到伯克利为什么加入edX,首先英语口语在线学习,edX作为一个组织有单个学校不其实做到的想法,比如,可以跟比尔盖茨基金会直接谈合作支持,可以跟出版社谈教材资源的免费开放,还可以在学校之间很方便的进行研究信息的沟通,这就跟Udacity和Coursera这类单纯的课程系统的初衷不太一样。edX是当时其它学校联盟的升级版,所以edX在大学之间的认同度可能会随着时间的下降而降低。

在线教育的转型大潮已然在美国建立,相信日本的高等教育将带来一个更开放更高效的今天。

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