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不同年龄段儿童如何学英语?

成人英语 2020-12-12 20:5259未知admin

0~2岁宝宝

如何学英语关键点:

感受不同语音、音素、人种

一个是开阔视野,一个是广阔孩子听力的脆弱度。一个是双眼,一个是眼睛,当然也有耳朵:让他的嘴唇尝尝不同的味儿,不同国家饮食的风味。人们常说,4岁之前儿童的口味就明确起来了,如果你4岁之前爱吃什么东东,长大后,生病时,老了之后……总是还热衷吃这些味道东西。

重要的是把儿子适应环境。给他展现不同人种、语言,吃不同的水果,这样孩子将来的适应性才最强。

3~4岁宝宝

如何学英语的关键点

*兴趣的激发

*交际性的感受——自然的环境,有效的阿卡索

*语感的培养,如英语的声调、语速、节律等。

首先少儿英语培训机构哪家好,兴趣的促使很重要。有一个孩子一开始不能够学英语。我曾发现过他母亲在路上一个劲儿问:这个用英语怎么说,这个什么说,这个怎么说呢?这个是怎么?一路上都在这种问。孩子说我不说英语。

其实,这个孩子学英语的理念也是停留在当时

英语老师教我们的方法。她让那些手段用在了教小孩身上。

说真心的,这种方式很奇怪的,从小就让女儿产生中英翻译的概念。咱们刚才做了一个阿卡索,知道学习英语思维不能做中英翻译。我们假设总这么问:这个书叫什么,这个桌子叫什么,如果你这么不断地重复,实际上你在试图把儿子实现这种一个信号,就是书是book,电脑是computer,从小他头脑里面就是英语、汉语,英语、汉语对照的儿童英语如何学习,而不是直接实现自己的英语思维。所以,我要和你们提出,中英翻译的确挺损害孩子的兴趣。

接下来还有语感的培养。比如话语、语速等等。3~4岁的之后,我认为可以作得过于盲目一点。我是如何作的呢?比如大家又了解能看英语的动画片,听英语的童谣,很多人也终于开始这样做了。我选动画片和让学生学习时并不是随便拿来就用,这个电影、这本书一定要有节奏、有节律的,最好能简单一点,比如说一页就几行字。很多英语原版书又非常押韵,而且上面都会有一个音时常重复。刚起初你读的时侯,孩子能和你念,读几遍,你停顿一下,孩子也会跟着说出来。这样的书就比较好。

给你们推荐一套书《苏斯博士》。特别幽默,小孩儿特别喜爱很幽默的东西。我给女儿读的之后,读着读着她就开始和我一起读。读去最后一个单词,我停下来,让它来说。或者翻过一页的时侯,我就不读了,看着他,因为老是重复,她也会说出来。慢慢地,给它留的时间越来越长,多读几遍后,她似乎能够说出来了。

实际上英文比中文好学一千倍。一旦掌握了押韵,孩子很容易就让一本书读得非常好,这是我十分有感受的。

有的动画片和这些英语儿歌的眼神怪上怪气的,好像就是为了未来女儿回来秀的之后会背下来。其实,这样对学生的语音是有疾病的,孩子学英语一定要培养语调、语速和节律。今天我们做事谁也不会怪上怪气,会用正常的语气说,而不是让学生觉得英语只是一种儿歌。

5~6岁宝宝

如何学英语关键点

*自然拼读能力的初步培养

*简单的音、形、义的结合

*阅读兴趣的最初建立

到了K(幼儿园)阶段,可能想把女儿学一点东西,就是说可以做一些自然拼读能力的激发。听上去似乎有一点点“学术”,但是学生即使知道拼音的话,应该也无法了解这个意思。

英文比中文好学一千倍,就是因为英语就像你们的音标一样,绝大多数单词又可以拼起来,所以说这个之后我们就可以训练拼读能力,简单地认字,简单地音、义结合。

3~4岁时,孩子简单地做到音和义能够运用就可以了。读哪个是怎么意思,他几乎无法知道就行了。5至6岁,要开始了解如何写了。

另外就是阅读兴趣最初的加强。早些时候仍只有释放,这个之后才能应开始把小孩建立一种阅读兴趣了,也能使他了解自己到阅读一些中文图书了。

接下来我们也有一些游戏,这里我要和你们说一句,之前我十分不赞成让学生更小开始写字,但是我们能看到,如果技巧好,孩子也能更加幸福地接受。

6岁以后的小孩

学英语的关键点

*英语语法干扰期——客观存在,耐心接受

*学习曲线上升期——遵循自然规律

*阅读体裁的广泛、阅读内容的初步解释

*考级VS英语学习兴趣的保持——持之以恒

6岁的小孩还会说一些英文了,但是说的之后,因为环境不够,会出现语法的干扰期。比如会出现语音错误等,这些又没有关系,都可以利用日后的其它活动以及游戏改正。

另外,要遭遇学习的曲线上升期。4~5岁是一个上升,6~8岁是一个平线。这时候等于再在累积,通过拼音在积累,这时候不能放弃。8岁开始再往上又有一个飞跃。我们了解儿童英语如何学习,孩子普遍在小学3年级有一个非常大的转折,语言水平一般也会出现大的转折。当然,这里说的是一个整体的规律。

所有人学英文,包括成人学英文的之后也会出现曲线下滑的状况。比如,他的口语一直是某个水平,猛然间一夜下来他就有了大的提升。但是这个过程中必须能有累积,要不断地重复和积累。

最后,希望学生无法广泛阅读,对阅读内容充分地解释,保持英语学习的继续进步。

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